生命樂章（917） 《周紹賢教授是我建補的老師～楊玉相進士是周紹賢的老師》

生命樂章（917）

《周紹賢教授是我建補的老師～楊玉相進士是周紹賢的老師》

周紹賢（1908.4～1993.10)名延著，大學教授，博士研究生導師，這幾天在高中同學群組裡，紅遍半邊天，我簡要的整理同學們的精彩，不愧於建補三年：

1.周老師是「清朝」山東縣長（已經是民國，是誤解）隨着賀翊新校長來台教書， 二所大学法律系,一所高中(建中), 兼志成補習班。

2.周紹賢老師著作《文言與白話》商務印書館。與胡適對戦！

3.周紹賢老師上課教一首打油詩：“莫道台灣秋色淡，蘆花似雪最分明。”
另外還教過一首 “過伶仃洋”。孤獨老人的心境，隨著馬齒日增，也心有戚戚焉。

4.周紹賢老師很有學問，功底深厚，我最記得中國的四句名言，他把它各加二個字後變成：（1）「十年」久旱逢甘雨（2）「千里」他鄉遇故知
（3）「老奴」金榜題名時（4）「和尚」洞房花燭夜
5.仔細回味就顯得更生動而難能可貴，在後面加兩個字

（1）久旱逢甘雨一水災。（2）他鄉遇故知一債主。（3）金榜題名時一夢中（4）洞房花燭夜一隔壁，
6.文字的魅力，原本喜上加喜，瞬間變成惡夢。老奴在我記憶中似為老漢！

7.周老師常著長袍、光頭、山東大漢。

8.周老師說過『禮尚往來』～乖乖排隊是對長者尊敬，抽籤則是對幼者禮遇，生死關頭，周老師在進入辦公室時，也大有來頭👀。

周紹賢老師，童年師從晚清進士楊玉相，讀五經，習詩文。1933年，就讀於梁漱溟創辦的鄉村建設學院，畢業後，從事鄉村建設工作，任濟寧、曲阜等縣實驗區校長(即區長)。抗戰爆發後，山東淪陷，回鄉組織游擊隊。1938年，參加威海向陽山之戰。嗣任山東第七行政區保安第一旅政治部主任。1943年夏，因作戰受傷，赴皖北，後於山東政治學院任教。抗戰勝利後，任青島市《公報》主筆，並被選為市議員。1949年秋去台灣，曾任東吳大學、師範大學、政治大學教授，兼任輔仁大學哲學研究所教授。主要著作：《魏晉清談述論》、《道家與神仙》、《老子要義》、《莊子要義》、《孔孟要義》、《荀子要義》、《佛學概論》、《中國文學述論》、《論李杜詩》、《漢代哲學》、《先秦兵家要旨》、《道教全真大師丘長春》、《文言與白話》、《應用文》、《松華軒詩稿》等。1987年返回大陸，定居於西魯家夼村。

楊玉相進士， 字子瑜，乳山市崖子鎮東鳳凰崖村人，自幼“天才絢爛”，善書法詩文，青年時即“文名大噪”。清咸豐八年（1858年），中舉，同治十三年（1874年），中進士，任禮部主事。後不滿慈禧太后的專權跋扈，辭官歸里，自稱半瓠散人，專工書法、詩文，著有《觀我堂詩集文集》。晚年設帳鄉里，變賣家私、土地，興辦教育，“百里外多負笈從遊者”。民國初年，學生吳佩孚多次請其出山任職，均被拒之。常告誡子孫，“一不當官，二不經商，做耕讀之家”。92歲壽終。楊玉相贈對聯楊玉相於清咸豐八年(1858年)中舉，同治十三年中進士，補任禮部主事。戊戌變法失敗，慈禧垂簾聽政，楊玉相憤懣不平，辭官回到故里，過著陶淵明式的田園生活，自號半瓠散人，陶醉於書法詩賦之中。有一年，膠東大旱，莊稼歉收，外表尚似顯貴的楊家經濟已經拮据。新年將至，楊家老僱工來找楊玉相討要工錢。此事難住了楊玉相，他明白老僱工家有妻小，要靠工錢養家糊口。靈機一動，抱歉地對老僱工說：“老朽實在無力付你工錢，贈你一副對聯吧。”說話間，一副對聯揮筆而就。老僱工心想，平日楊家待我不薄，現今楊家經濟拮据卻是實情。無奈接過對聯，掃興地踏上了回家路途。中午路過一小鎮酒店，進店討水喝。店主見其愁眉不展，便問究竟，他便將楊東家贈對聯之事說與店主聽。店主向老​​僱工索要對聯細看後，笑著說：“老哥，這副對聯可贈與我，我付你工錢!”說著即喚店小二從後屋搬出盛銀箱子，數點了二十兩銀子交與老僱工手中。
老僱工此時方曉得東家楊玉相贈聯之意。心想：小人那曉得楊東家的筆墨如此值錢，原先真錯怪了他老人家。

1934年秋，胡適在北京大學講課時大講白話文的優點，一位同學站起來抗議：「胡先生，難道說白話文就沒有缺點嗎？」胡適衝著他微笑著說：「沒有的。」那位同學反駁道：「白話文語言不精練，打電報用字多，花錢多。」胡適道：「不一定吧，前幾天行政院有位朋友給我打來電報，邀我去做行政院秘書，我不願從政，決定不去。請同學根據我這一意願，用文言文編寫一則復電，看看究竟是白話文省，還是文言文省。」幾分鐘過去，胡適讓各位同學報告用字數目，然後從中挑選一份用字最少的文言電稿，電文是這樣寫的：「才學疏淺，恐難勝任，不堪從命。」胡適說，「這12個字確實簡練。但白話只用5個字：『幹不了，謝謝。』」但是實際上，可以用「敬謝不敏」或者「謝不敏」，來表達這一含義，比白話文更簡練。而胡適所舉的例子，還是非常特別的情形，是一種固化的簡略語。

同時期的黃侃則是文言文的支持者。他在北大教《文學概論》課時，每次上課必先批判白話文，然後再講古文。50分鐘上課時間裡，一般前30分鐘用於批判白話文。有一次在課堂上，為了說明文言文的簡潔，黃侃隨即拿胡適舉例子說：若胡適喪妻，家裡人拍電報來說「你的太太死了，趕快回家啊」，長達11個字；如用文言文，則只需『妻喪速歸』4字即可，這樣電報費可省去2/3。總體來看，文言文比白話文簡練地多。一般1000個英文單詞的文章，翻譯為現代漢語需要1400字，古漢語則數百字即可完成。簡潔性之所以被打破，主要是因為雙音節詞的大量增多。在現代白話文中，即使用單字就可清晰表達的意思，也都使用雙音節，乃至多音節詞表達。並且人們似乎以這種創造為樂。這種組詞現象在語言學中稱為「粘連」。但是相當多的「粘連」都是相同字義的粘連，而不是不同字義的粘連。舉個例子，「使用」完全可以用「用」來表達，但書面語中幾乎一律刻意用「使用」，這實際上是無效率的；「講課」則是不同字義的粘連，這是有效率的。「使用」和「用」的分歧導致了書面語和口語的新的差距。

周紹賢老師《文言與白話》，我知其所以然，藉機以胡適道黃侃，纏綿細膩地其爭也君子，與至親好友一起共勉之！

李家雄2019』